——? 軟件與信息服務專業(yè)

前言

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而制訂的具體實施方案，是學校教育思想和辦學理念的集中體現(xiàn)，是保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要文件。株洲瀟湘實驗學校組織校內(nèi)外專家，深入開展市場調(diào)研和政策學習，以適應教育教學改革實際需要，以提高教學質(zhì)量和全面素質(zhì)教育為目標，以更新教育思想觀念為先導，以整合課程設置、優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容和方法為重點，完成了2019年專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
全套方案體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的全面性，樹立知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念；體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，樹立學生學習能力和職業(yè)精神培養(yǎng)的觀念；體現(xiàn)個性化教育思想，樹立因材施教、多規(guī)格、多樣化的思想觀念。在制定培養(yǎng)方案時適當?shù)乜刂屏丝倢W時，為適應多樣化人才培養(yǎng)模式，設計了模塊化課程體系、結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容、以期為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)勞動者，為株洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出應有的貢獻。
本套專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要參考和執(zhí)行文件如下：
（1）教育部《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》(教職成[2009]2號)。
（2）教育部關于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知（教職成[2009]3號）。
（3）教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校機械制圖等9門大類專業(yè)基礎課程教學大綱的通知（教職成[2009]8號）。
（4）教育部關于印發(fā)《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄(2010年修訂)》的通知 (教職成[2010]4號)。
（5）教育部辦公廳關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見(教職成[2012]5號)
（6）教育部關于印發(fā)<中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）>的通知（教職成[2014]14號）》
（7）教育部等五部門關于印發(fā)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》的通知（教職成[2016]3號）》
（8）教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制訂的通知（教職成[2015]2號）。
（9）教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成廳[2015]2號）
（10）教育部關于印發(fā)《職業(yè)院校管理水平提升計劃（2015—2018）》的通知（教職成[2015]7號）
（11）湖南省中等職業(yè)學校機構(gòu)編制標準(試行) (湘編辦[2009]22號)。
（12）湖南省教育廳《關于印發(fā)湖南省中等職業(yè)學校培育和踐行社會主議核心價值觀、公共藝術兩門課程教學指導綱要的通知》（湘教通[2015]69號）。

目錄
一、專業(yè)名稱................................................................. 1
二、入學要求................................................................. 1
三、基本學制................................................................. 1
四、培養(yǎng)目標................................................................. 1
五、畢業(yè)要求................................................................. 1
六、職業(yè)范圍................................................................. 2
七、人才培養(yǎng)規(guī)格............................................................. 2
（一）思想品德........................................................... 2
（二）科學文化........................................................... 3
（三）職業(yè)能力........................................................... 3
（四）身心素質(zhì)........................................................... 3
八、課程體系................................................................. 4
九、課程簡介................................................................. 5
（一）基礎課............................................................. 5
1.文化基礎課程............................................................... 5
2.素質(zhì)基礎課程............................................................... 7
（二）專業(yè)課............................................................. 8
1.專業(yè)基本能力課程........................................................... 8
2.崗位核心能力課程.......................................................... 12
（三）拓展課............................................................ 17
1.文化拓展.................................................................. 18
2.專業(yè)拓展.................................................................. 18
（四）實踐課............................................................ 18
1.社會實踐.................................................................. 18
2.綜合實踐.................................................................. 18
十、教學實施................................................................ 19
（一）教學設計.......................................................... 19
（二）教學開展.......................................................... 19
（三）教學指導.......................................................... 19
（四）教學評價.......................................................... 20
（五）教學診改.......................................................... 20
十一、教學評價.............................................................. 20
（一）專業(yè)教學質(zhì)量評價.................................................. 20
（二）對教師的評價...................................................... 21
（三）對學生的評價...................................................... 21
十二、實習實訓環(huán)境.......................................................... 22
（一）校內(nèi)實踐教學條件.................................................. 22
（二）校外實踐教學條件.................................................. 22
十三、師資配置.............................................................. 23
（一）總體要求.......................................................... 23
（二）授課教師要求...................................................... 23
（三）教師進修培訓要求.................................................. 24
十四、教學管理.............................................................. 24
十五、實踐活動.............................................................. 25

軟件與信息服務專業(yè)2020年人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

專業(yè)名稱：軟件與信息服務
專業(yè)代碼：090800
接續(xù)專業(yè)：接續(xù)專科軟件與信息服務、計算機應用技術、電子商務技術等專業(yè)，接續(xù)本科計算機應用技術、計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)。

二、入學要求

初中畢業(yè)生或具有同等學力者。

三、基本學制

全日制學歷教育，學制3年（本專業(yè)設置 “2.5+0.5”和對口升學等兩種人才培養(yǎng)模式?！?.5+0.5”模式是第六學期進入企業(yè)頂崗實習；對口升學模式是第六學期修學對口升學課程）。

四、培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向企事業(yè)單位的計算機應用、程序編制（初中等）、網(wǎng)頁廣告設計等崗位，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、必要科學文化知識，從事軟件程序設計與信息服務的高素質(zhì)勞動者。
同時，根據(jù)學生需求，面向?qū)？栖浖c信息服務、計算機應用技術、電子商務技術等專業(yè)，本科計算機應用技術、計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)，培養(yǎng)對口升學所要求的能力和素質(zhì)，為學生提供升學通道。

五、畢業(yè)要求

（1）符合國家、省教行政門部中等職業(yè)學校學生學籍管理的有關規(guī)定。
（2）思想品德評價合格，身心健康。
（3）修滿規(guī)定的全部課程且成績合格。
（4）頂崗實習和社會實踐考核合格。
（5）符合學校的有關畢業(yè)要求。

六、職業(yè)范圍

七、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）思想品德

（1）樹立實現(xiàn)中國夢的遠大理想，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的領導。
（2）培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內(nèi)化于心，外化于行。養(yǎng)成科學的思想方法。
（3）養(yǎng)成良好的法制意識和文明行為習慣，提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，增強公民意識，依法辦事，待人友善。
（4）樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會。
（5）養(yǎng)成自尊、自信、自強、樂群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂觀向上。
（6）樹立安全意識、環(huán)保意識、節(jié)儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。
（7）具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）科學文化

理解和掌握本專業(yè)必要的科學文化知識，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。
（1）具有日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力，能弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化。
（2）具有計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理基本技能，以及觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學思維能力。
（3）具有職場英語應用的基本能力。
（4）具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的基本能力。
（5）掌握體育與健康的基本知識、體育技能和方法。
（6）具有基本的審美素養(yǎng)和一定的藝術鑒賞能力。

（三）職業(yè)能力

（1）具有使用計算機進行辦公的能力；
（2）具備專業(yè)的排版能力；
（3）具有平面媒體與立體媒體設計與制作能力；
（4）具備與計算機軟件開發(fā)相關的初步技術與能力；
（5）具備計算機應用技術領域的技術提升與商務推廣的能力。

（四）身心素質(zhì)

（1）身體健康，能勝任辦公室工作和長期伏案等職業(yè)崗位工作。
（2）心理健康，具有健全的人格。

八、課程體系

注：本進程適用“2.5+0.5”和“對口升學”兩種培養(yǎng)模式；
1.“2.5+0.5”模式是指學生完成2.5年在校學習后，第6學期進入企業(yè)頂崗實習。（修學綜合實踐課程）。

2.“對口升學”模式是指學生完成2.5年在校學習后，選擇參加對口高考（含參加自主招生），則第6學期修學升學拓展課。

九、課程簡介

（一）基礎課

1.文化基礎課程

C1-1-1語文

《語文》開設256課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)? ? ? ? 能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

C1-1-2數(shù)學

《數(shù)學》開設256課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程的任務是使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具備必需的相關技能，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

C1-1-3英語

《英語》開設256課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

C1-1-4歷史

《歷史》開設54課時，本課程是中等職業(yè)學校學生選修的公共基礎課，是普職融通班的必修課程。本課程的任務是從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神；學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題；學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

C1-1-5體育與健康

《體育與健康》開設144課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程的任務是樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程培養(yǎng)學生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

本課程為考核科目，采用訓練評測進行評測。

C1-1-6計算機應用基礎

《計算機應用基礎》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程的任務是使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養(yǎng)，使學生了解并遵守相關法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

2.素質(zhì)基礎課程

C1-2-1專業(yè)認知與入學教育

《專業(yè)認知與入學教育》開設30課時，本課程是幫助學生轉(zhuǎn)變角色、適應新環(huán)境、認識專業(yè),培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)的起始環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新以專業(yè)認知為核心的入學教育模式，讓學生在自己親身體驗中認識專業(yè)特色、體會中職學習特點、鞏固專業(yè)思想,提高學習興趣和自信心。

C1-2-2軍事訓練與國防教育

《軍事訓練與國防教育》開設30課時，本課程是本專業(yè)開設的軍事理論課以及軍事訓練，是加強學生愛國主義教育的重要途徑，有利于增強大學生的國防意識,培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì),增強集體主義和愛國主義觀念。

C1-2-3培育和踐行社會主義核心價值觀

《培育和踐行社會主義核心價值觀》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，對學生進行馬克思主義相關基本觀點教育和我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化與社會建設常識教育。其任務是使學生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設。

C1-2-5公共藝術

《公共藝術》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的公共基礎課。本課程通過藝術作品賞析和藝術實踐活動，使學生了解或掌握不同藝術門類的基本知識、技能和原理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力，提高學生文化品位和審美素質(zhì)，培育學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。

C1-2-6心理健康與職業(yè)生涯

《心理健康與職業(yè)生涯》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，對學生進行心理健康、職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，引導學生，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

C1-2-7職業(yè)道德與法律

《職業(yè)道德與法律》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。

C1-2-8哲學與人生

《哲學與人生》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

C1-2-9中國特色社會主義

《中國特色社會主義》開設36課時，本課程是中等職業(yè)學校學生必修的德育課。本課程的任務是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。

本課程為考核科目，采用理論考試進行評測。

（二）專業(yè)課

1.專業(yè)基本能力課程

C2-1-1硬件

本課程開設72課時，是本專業(yè)的基本專業(yè)技能課。通過該課程的學習，學生要了解電腦的基本組成、電腦硬件概述：如主機、顯示器、鍵盤、鼠標。常用的測試工具要學會使用，最常用的萬用表，開關電源，示波器。復雜些的有網(wǎng)絡分析儀，頻譜分析儀，信號發(fā)生器等；常用的測試軟件的使用：比如串口調(diào)試助手，或者網(wǎng)絡調(diào)試工具，一些分析電路的軟件等等本課程為考查科目，采用實際操作進行評測。為后續(xù)專業(yè)課程的學習準備必要的知識，也為今后從事實際工作打下良好的基礎。

本課程為考核科目，采用理論考試。

C2-1-2網(wǎng)絡

本課程開設162課時，是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。網(wǎng)絡課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。

本課程為考核科目，采用理論考試。

C2-1-3圖形圖像處理（基礎）

本課程開設36課時，是中職學校計算機專業(yè)的核心課程，通過該課程的學習，學生要掌握數(shù)字圖像的基本概念以及對數(shù)字圖像處理的一般方法，主要是通過使用Photoshop實現(xiàn)數(shù)字圖像的藝術創(chuàng)造和再加工。本課程介紹Photoshop CS的基本操作和色彩理論，說明各種工具和濾鏡的使用方法，介紹圖像處理技術，并側(cè)重各種處理技術的應用。后續(xù)專業(yè)課程的學習準備必要的知識，也為今后從事實際工作打下良好的基礎。

本課程為考核科目，采用理論考試+個人項目的方式進行評測。

C2-1-4 CAD

本課程開設18課時，是中職學校計算機專業(yè)的核心課程，通過該課程的學習，學生要掌握數(shù)CAD的具體操作，了解CAD豐富的繪圖和繪圖輔助功能，如實體繪制、關鍵點編輯、對象捕捉、標注、鳥瞰顯示控制等。不僅學會二維繪圖處理，三維功能也要了解，最終可方便地進行建模和渲染。

本課程為考核科目，采用理論考試+個人項目的方式進行評測。

C2-1-5計算機程序設計（C語言）

本課程開設288課時，是本專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。通過講練結(jié)合、以練為主的一體化教學方式，通過本課程的學習，學生應掌握C語言的基本語法，還應掌握程序設計的基本思想、并通過本課程的學習，使學生掌握傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化程序設計的一般方法，以C為語言基礎，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)某绦蛟O計思想、靈活的思維方式及較強的動手能力，并以此為基礎，讓學生逐漸掌握復雜軟件的設計和開發(fā)手段，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的理論和實踐基礎。

本課程將采用理論+實操考試進行評測。

C2-1-6數(shù)據(jù)庫應用

本課程開設36課時，是本專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程通過講練結(jié)合、以練為主的一體化教學方式，從應用的角度出發(fā)，圍繞典型的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)MS SQL Server 2008，介紹了該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理，并從開發(fā)和管理兩個角度比較系統(tǒng)地介紹了MS SQL Server 2008的功能，掌握數(shù)據(jù)庫基本概念與應用方法，數(shù)據(jù)庫的用戶界面、命令格式、功能及使用，建立數(shù)據(jù)庫，查詢、修改與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，自動生成數(shù)據(jù)庫，建立多媒體數(shù)據(jù)庫以及運用基本概念編寫應用程序等，使學生學會數(shù)據(jù)庫的使用與基本維護等使學生能夠具有利用該數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行開發(fā)或?qū)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行管理的能力，并為學生學習與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有關的其他課程打下一定的基礎。?

本課程將采用理論+實操考試進行評測。

C2-1-7網(wǎng)頁設計與制作（基礎）

本課程開設54課時，是本專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程通過講練結(jié)合、以練為主的一體化教學方式，使用HTML語言和CSS制作靜態(tài)網(wǎng)站。以Dreamweaver軟件為主，主要介紹HTML標簽、CSS樣式、常用網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁設計和制作的基本技巧。通過這門課程的學習，能讓學生掌握網(wǎng)頁設計的基礎知識，并熟練地制作靜態(tài)網(wǎng)站，在培養(yǎng)學生的實際動手能力和計算機的操作能力的同時，使學生能夠運用所學的知識進行網(wǎng)頁設計。

本課程將采用理論+實操考試進行評測。

C2-1-8面向?qū)ο蟪绦蛟O計（C#）

本課程開設72課時，是本專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程通過講練結(jié)合、以練為主的一體化教學方式，使用visual studio 2012開發(fā)工具。要求學生掌握面向?qū)ο蟮幕舅枷牒陀嘘P的基本概念、基本方法，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計思想的C#語言實現(xiàn)機制，掌握C#語言的基本語法和vs2012集成開發(fā)環(huán)境下的編程技術，能夠運用面向?qū)ο蟪绦蛟O計的方法分析和求解簡單的應用問題。掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的理論知識和應用技能，鍛煉學生進行軟件開發(fā)的能力。

本課程將采用理論+實操考試進行評測。

C2-1-9 winForm基礎

本課程開設72課時，是本專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程通過講練結(jié)合、以練為主的一體化教學方式，主要使用visual studio 2012開發(fā)工具使學生理解可視化編程的概念，掌握常用控件（組件）及其使用；掌握ADO.NET操作SQL Service數(shù)據(jù)庫編程基礎；掌握WinForm程序設計的基本方法；訓練學生編程的實戰(zhàn)能力。使學生進一步掌握C#程序設計語言基礎；掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的思想方法；培養(yǎng)學生的面向?qū)ο缶幊趟枷牒团d趣。

本課程將采用理論+實操考試進行評測。

C2-1-13溝通禮儀

本課程開設72課時，是本專業(yè)的技術實務課程，在中職教育培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。本課程要求學生了解相關人際溝通與禮儀知識、人際溝通的技巧、了解各種禮儀形式、外事迎送、簽字和談判等禮儀規(guī)范；握日常社交活動中有關介紹、握手、問候、稱呼、致意、尊時守信、拜訪與接待、通訊禮儀、交談禮儀的規(guī)范要求；掌握職場禮儀中溝通基本步驟、日常辦公、求職的禮儀規(guī)范要求；熟練應用個人禮儀的基本常識和職業(yè)活動中的禮儀規(guī)范。

本課程主要是理論+演練模式進行，本課程目的通過對學生進行禮儀知識的傳授及相關技能的實訓，引導其塑造富有魅力的個人形象，形成彬彬有禮的交際風度，掌握得體嫻熟的職場溝通技巧及待人接物技能，提高其人文素養(yǎng)，從而有效提升其職場競爭力。

課程考核方式：理論考試+活動展示。

2.崗位核心能力課程

C2-2-1辦公軟件應用（模塊課程）

本課程開設112課時，是本專業(yè)的專業(yè)核心能力課。本課程要求學生以操作技能為主，兼顧相關知識，采用WindowsXP操作平臺。主要內(nèi)容包括操作系統(tǒng)應用、Word應用、Excel應用及Word和Excel的進階應用四個模塊，以項目引領，將每個知識點以任務的形式展現(xiàn)，同時又配有相應的解題思路及知識解析，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和動手能力。教學方法以實踐教學與理論教學并重，考核方式以理論考試+個人項目考核為主，強調(diào)作業(yè)質(zhì)量考核。

C2-2-2 企業(yè)管理常識（模塊課程）

本課程開設72課時，是經(jīng)營類專業(yè)的專業(yè)核心能力課。本課程要求學生了解企業(yè)管理是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動的總稱，是社會化大生產(chǎn)的客觀要求。企業(yè)管理是盡可能利用企業(yè)的人力、物力、財力、信息等資源，實現(xiàn)多、快、好、省的目標，取得最大的投入產(chǎn)出效率。同時要清楚企業(yè)管理分類標準。

課程考核方式：理論考試

C2-2-3電子商務實務（模塊課程）

本課程開設112課時，是經(jīng)營類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。本課程要求學生了解知道《電子商務實務》共分6個項目，分別為傳統(tǒng)商務突破、網(wǎng)絡工具使用、網(wǎng)絡信息收集、網(wǎng)絡信息推廣、網(wǎng)上交易和網(wǎng)上客戶服務。每個項目包括學習目標、能力要求、案例導讀、背景資料及一個或幾個任務，每個任務又包括實訓操作及相關知識兩部分，體現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化課程、項目課程、工學結(jié)合等最新課改成果的核心思想。

課程考核方式：理論

C2-2-4營銷技術（模塊課程）

本課程開設72課時，是經(jīng)濟專業(yè)的專業(yè)核心能力課，是關于如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價值以滿足一定目標市場的需求，同時獲取利潤的學科。本課程要求學生了解營銷學用來辨識未被滿足的需求，定義、量度目標市場的規(guī)模和利潤潛力，找到最適合企業(yè)進入的細分市場和適合該細分的市場供給品。是關于企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價值以滿足一定目標市場的需求，同時獲取利潤的學科。營銷學用來辨識未被滿足的需求，定義、量度目標市場的規(guī)模和利潤潛力，找到最適合企業(yè)進入的細分市場和適合該細分的市場供給品。

要求學生學會營銷過程，營銷的主要過程有：機會的辨識、新產(chǎn)品開發(fā)、對客戶的吸引、保留客戶，培養(yǎng)忠誠、訂單執(zhí)行。這些流程都能夠處理得好的話，營銷通常都是成功的。

課程考核方式：理論+實踐

C2-2-5軟件編程技術（模塊課程）

本課程開設112課時，課程是專業(yè)核心能力課程。本課程要求學生學習軟件編程，學生要對計算機基礎知識要有所了解，在此選一門基礎語言，如C或JAVA語言，作為基礎編程語言學習，掌握語言的邏輯，學習語法，形成編程思路，形成自己的編程風格，解決編程問題。匯編語言需要進行掌握，同時可視化編程也越來越重要，支持可視化程序設計的IDE可以讓開發(fā)人員直接移動程序單元來建立流程圖和結(jié)構(gòu)圖，然后直接做編譯或解釋，學生需要掌握的東西會更復雜。

課程考核方式：理論+個人項目

C2-2-6網(wǎng)站設計與開發(fā)（模塊課程）

本課程開設72課時，課程是專業(yè)核心能力課程。本課程要求學生了解網(wǎng)站系統(tǒng)工程的具體建設方法和相關技術,突出網(wǎng)站建設概念,注重使用工具的技巧。內(nèi)容涉及網(wǎng)站設計的基礎知識及網(wǎng)站的注冊、建設的初步規(guī)劃、網(wǎng)絡設計軟件Dreamweaver MX,構(gòu)建網(wǎng)站的基礎語言HTML,如何在網(wǎng)頁中應用VBScript語言以及如何利用ASP實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)庫交互等,讓讀者從容進入網(wǎng)站建設的世界中,隨著介紹實例一步步深入學習,逐步掌握靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)頁的制作,同時了解網(wǎng)站管理、發(fā)布、維護、推廣的具體過程。

課程考核方式：理論+個人項目

（三）拓展課

本專業(yè)設置“2.5+0.5”和對口升學兩種人才培養(yǎng)模式。

拓展課主要是針對對口升學模式的學生開設的課程。

1.文化拓展

C3-1-1文化拓展Ⅰ（升學考試課程）

對口升學模式開設文化拓展Ⅰ共144課時，進行文化知識復習和強化，為對口升學考試做準備。

C3-1-2文化拓展Ⅱ（升學考試課程）

對口升學模式開設文化拓展Ⅱ共144課時，進行文化知識復習和強化，為對口升學考試做準備。

C3-1-3文化拓展Ⅲ（升學考試課程）

對口升學模式開設文化拓展Ⅲ共144課時，進行文化知識復習和強化，為對口升學考試做準備。

2.專業(yè)拓展

C3-2-1文員方向拓展（訂單課程）

對口升學模式開設文員方向綜合課共216課時，進行專業(yè)知識補充和強化，為對口升學考試做準備。

C3-2-2電子商務方向拓展（訂單課程）

對口升學模式開設電子商務方向綜合課共216課時，進行專業(yè)知識補充和強化，為對口升學考試做準備。

C3-2-3軟件開發(fā)方向拓展（訂單課程）

對口升學模式開設軟件開發(fā)方向綜合課共216課時，進行專業(yè)知識補充和強化，為對口升學考試做準備。

（四）實踐課

1.社會實踐

C4-1-1公益勞動

本課程開設70課時，學生在校期間每學期完成不少于18學時的公益勞動，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務，為社會主義事業(yè)服務的思想，自覺自愿地為公共利益而不計報酬的共產(chǎn)主義勞動態(tài)度，關心集體，關心他人，以及團結(jié)互助，遵守紀律，愛護公共財物等思想品德。

C4-1-2社會實踐

本課程開設90課時，學生在校期間每學期完成不少于18學時的社會實踐，可以是參加義工、社會兼職等，通過走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，在實踐中了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.綜合實踐

C4-2-1生產(chǎn)實習

本課程開設108課時，學生在校期間每學期完成不少于36學時的與專業(yè)相關的生產(chǎn)實習，可以是參加市場調(diào)研、參加車展活動等，增強學生對生產(chǎn)或管理實踐活動的了解，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，提高其分析問題和解決問題的能力。

十、教學實施

（一）教學設計

結(jié)合專業(yè)實際，參照本專業(yè)的課程標準，根據(jù)專業(yè)面向崗位群的工作業(yè)務流程與工作職責及任務，設計好每門課程的主要教學內(nèi)容；按各崗位工作任務，設計好專業(yè)技能訓練項目；按崗位能力要求收集、整理技能訓練素材，設計好專業(yè)綜合訓練案例；充分借鑒與運用信息化平臺，有計劃的設計好專業(yè)核心課程的數(shù)字教學資源庫。

（二）教學開展

公共課程的教學要圍繞提高學生的職業(yè)素養(yǎng)來展開，要為有關專業(yè)課程提供知識支持；專業(yè)課程教學要結(jié)合專業(yè)從業(yè)資格（職業(yè)資格）對知識、技能的要求，分類別組織課程模塊，并按照認知、熟悉、領會、運用、遷徙的事物認知規(guī)律組織專業(yè)課程的教學；崗位操作課程的教學中，要按照崗位工作流程（環(huán)節(jié)），有機采用專業(yè)基本技能訓練項目與案例教學。在教學過程中，要堅持“教、學、做合一”的總體原則，根據(jù)課程性質(zhì)，采用班級授課、分組教學、現(xiàn)場教學、實踐訓練、討論、講座等形式組織教學；根據(jù)課程的教學內(nèi)容，有機采用案例教學、項目教學、任務驅(qū)動等行為導向教學法；根據(jù)課程的特點，充分利用網(wǎng)絡、多媒體、空間等信息化手段組織教學。

（三）教學指導

以學生為主體、教師為主導，改變傳統(tǒng)的師生關系。在一般專業(yè)課程教學過程中，要注意指導學生學會專業(yè)信息的檢索方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學習慣，幫助學生掌握自學方法、提高自學能力；在專業(yè)技能操作課程的教學中，教師應著重指導學生按照崗位工作規(guī)范化的要求和工作業(yè)務流程實施模擬工作過程的學習，以基本技能訓練項目與應用案例為平臺培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

（四）教學評價

按照本方案制定的教學評價結(jié)合實際，采用診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價和過程性評價。診斷性評價可以幫助教師在教學組織實施前，及時調(diào)整教學方案，完善教學組織，改進教學方法，達到提高課堂教學效率的目的。形成性評價主要根據(jù)在教學的實施過程中，客觀存在的一些不確定因素及預料外情況：如學生的學習狀態(tài)、興趣和關注焦點，通過對教師教學的行為和學生學習狀況的分析、判斷，或采用調(diào)查、測試等方式，獲取信息，判定教學的效果、特點或存在的不足、問題，為教師修改和調(diào)整方案提供必要的依據(jù)和參考。總結(jié)性評價旨在從學生學習的角度，判定教師教學是否針對學生的實際，能否滿足學生的學習需求，以此提升教學的針對性和實效性。過程性評價，主要包括教學設計、資源開發(fā)、環(huán)節(jié)處理，對學生的態(tài)度、教態(tài)與教學語言、引導和指導功能、師生的互動、問題的創(chuàng)設，答疑與解析、有無鼓勵或激勵措施等要素。

（五）教學診改

（1）根據(jù)教育行政部門的要求，及時調(diào)整和更新有關教學內(nèi)容。
（2）根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術的改革，及時調(diào)整、更新和補充專業(yè)教學內(nèi)容。
（3）根據(jù)各種有利于學生職業(yè)發(fā)展職業(yè)標準的不斷調(diào)整與變化，適時調(diào)整、更新和補充專業(yè)教學內(nèi)容。?

十一、教學評價

（一）專業(yè)教學質(zhì)量評價

逐步建立專業(yè)教學質(zhì)量評價制度，廣泛吸收行業(yè)、企業(yè)、社會參與評價，逐步建立第三方評價專業(yè)教學質(zhì)量機制。按照行業(yè)（行政部門）的要求，組織學生參加相應的從業(yè)資格（職業(yè)資格）考試；對專業(yè)課逐步采取教考分離的形式來客觀地評價課程教學質(zhì)量。按照教育行政部門的總體要求，把宏觀對口就業(yè)率、企業(yè)滿意率、學生滿意率、畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為評價專業(yè)教學質(zhì)量的核心指標；及時將專業(yè)教學質(zhì)量評價結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開和發(fā)布。

（二）對教師的評價

建立健全教師教育教學評價制度，把師德師風、教學質(zhì)量、教育教學研究與社會服務作為評價的核心指標，并將評價結(jié)果作為教師年度考核、績效考核和專業(yè)技術職務晉升的重要依據(jù)。要采取教師自評、同行互評、學生評教、職能部門抽查、基本技能比賽與抽考、核心專業(yè)課教考分離等多種方式，不斷完善教師教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容和方式。

（三）對學生的評價

1.評價主體
以教師評價為主，學生自評、同學互評為輔。廣泛吸收就業(yè)單位、合作企業(yè)、會計主管部門、家長等參與學生質(zhì)量評價，建立多方共同參與評價的開放式綜合評價制度。
2.評價方法
采取考試與考查相結(jié)合，筆試與面試評價相結(jié)合，統(tǒng)一考題與隨機抽題相結(jié)合，試卷與作品評價相結(jié)合，過程與結(jié)果評價相結(jié)合，個人和團隊評價相結(jié)合，單項與綜合評價相結(jié)合，總結(jié)性與發(fā)展性評價相結(jié)合的多種評價方式。
3.評價內(nèi)容
思想品德與職業(yè)素養(yǎng)——依據(jù)學校制定的學生日常行為規(guī)范，制定思想品德評價方案與細則，計入相應課程與操行課程成績；依據(jù)專業(yè)所面向的行業(yè)規(guī)范與崗位要求，制定職業(yè)素養(yǎng)評價方案與細則，把職業(yè)道德素養(yǎng)評價貫穿到教育教學全過程。
專業(yè)知識與技能——按照專業(yè)所面向的行業(yè)規(guī)范化要求，對照相應職業(yè)標準，依據(jù)專業(yè)課程標準，針對學校專業(yè)教學特點，制定具體的專業(yè)知識與技能評價細則。引導學生參加各類專業(yè)技能等級證（職業(yè)資格）考試，鼓勵學生積極參加社會實踐與專業(yè)技能的各種比賽，從考證、比賽與社會實踐的過程中接受行業(yè)與社會的評價。
科學文化知識與人文素養(yǎng)——依據(jù)教育部頒布的課程教學大綱、省教育廳頒布的公共課教學指導方案，制定公共課教學質(zhì)量評價細則。積極探索人文素質(zhì)綜合測試的內(nèi)容和方法。

十二、實習實訓環(huán)境

本專業(yè)應配備校內(nèi)實習實訓室和校外實訓基地。

（一）校內(nèi)實踐教學條件

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求及課程設置的需要，按每班50名學生為基準，校內(nèi)實訓（實驗）教學功能室配置如下：

（二）校外實踐教學條件

重點加強與株洲健坤北大青鳥的友好合作，利用其公司化的實訓場地，保證學生的專業(yè)技能訓練進一步延續(xù)和提升。株洲健坤北大青鳥可以提供約200名學生規(guī)模的實習和實訓，已經(jīng)建立長期合作關系。同時爭取在省內(nèi)外建立5-6個實習實訓基地。

十三、師資配置

（一）總體要求

1.按照《湖南省中等職業(yè)學校機構(gòu)編制標準》要求，本專業(yè)教職工數(shù)與學生數(shù)應為1:11，其中專任教師不低于教職工總數(shù)的85%。國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設單位和省級示范（特色）中等職業(yè)學?？稍谏鲜龌A上分別上浮5%和3%。
2.公共課教師應具有與任教課程對口的全日制本科學歷，并取得中等職業(yè)學校教師資格書。
3.專業(yè)課專任教師應具有與任教專業(yè)對口的本科學歷，并取得中等職業(yè)學校教師資格證書和任教專業(yè)相應的職業(yè)資格證書，兼職教師應是本區(qū)域或本行業(yè)的現(xiàn)場專家。
4.實習指導教師應具有與任教專業(yè)對口的?？埔陨蠈W歷，并取得高級工及以上職業(yè)資格。

（二）授課教師要求

1.專業(yè)負責（帶頭）人
專業(yè)負責（帶頭）人對本專業(yè)各項工作全面負責。主持本專業(yè)建設、課程改革、教學團隊建設和教學質(zhì)量評價工作。?
（1）具有較強的專業(yè)發(fā)展把握能力：把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，能帶領團隊科學調(diào)研、制訂人才培養(yǎng)方案，按照市場需求和自身條件合理設置專業(yè)方向，打造專業(yè)品牌。
（2）具有扎實的課程建設能力：能承擔2～3門核心課程教學，主持1門課程改革，能帶領團隊完成課程開發(fā)、課程標準制定等工作；
（3）具有一定的科研服務能力：在科研開發(fā)、技術應用服務等方面起到表率作用；主持或參與省部級科研課題研究，為企業(yè)解決技術難題；擔任行業(yè)協(xié)會或政府部門的顧問、技術專家等職務，在行業(yè)內(nèi)具有較強的影響力。
（4）具有綜合的師資隊伍建設能力：能夠根據(jù)教師各自的主要研究方向和特點，開展分層分類培養(yǎng)，帶領團隊發(fā)展，全面負責雙師隊伍建設。
2.專任教師、兼職教師
（1）專任教師
具備較強的教學能力和應用開發(fā)能力；具有一定的課程開發(fā)能力和較強的教研教改能力；懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，熟悉服務現(xiàn)場的操作流程；具備軟件運用，或軟件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)等實踐技能；有參與企業(yè)技術服務的能力；具有雙師素質(zhì)能力。
（2）兼職教師
有豐富的實踐經(jīng)驗，溝通表達能力較好；能積極參加教研、教改工作；合作意識和凝聚力強。

（三）教師進修培訓要求

1.專任教師每兩年必須有兩個月企業(yè)實踐或社會實踐。
2.專業(yè)課專任教師每五年必須參加一次國家級或省級培訓。公共課教師應參加教育教學或新技術的培訓。
3.專任教師每年必須參加一次校外教育教學研究活動。

十四、教學管理

1.強化教學工作中心地位
專業(yè)負責（帶頭）人為本專業(yè)教學第一責任人，專業(yè)負責（帶頭）人和專業(yè)教師共同負責本專業(yè)教育教學工作。學校應加大對專業(yè)教學的投入和管理，確保專業(yè)教學有序運行。專業(yè)負責（帶頭）人要加強本專業(yè)建設總體設計，負責本專業(yè)教育教學與改革具體組織實施，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程負責人負責課程標準的修訂、課程教研教改等事宜。
2.教學管理組織機構(gòu)與運行
按照學校設定的相關組織機構(gòu)，執(zhí)行包括教學文件、教學過程、教學質(zhì)量、教學研究、教學設施設備、圖書及教材等各項管理制度。
3.常規(guī)教學管理制度
遵循學校制訂的包括教學組織管理制度、課堂教學管理制度、實踐教學管理制度、頂崗實習與社會實踐管理制度、學生學業(yè)成績考核管理制度、教師教學工作考核評價制度等。
4.實施性教學計劃制訂與執(zhí)行
在本方案的基礎上，不斷加大調(diào)研力度制訂實施性教學計劃，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，進一步明確具體的教學內(nèi)容，科學設計訓練項目，即對崗位核心能力課程標準進行二次開發(fā)。
5.教學檔案收集與整理
按照學校相關制度，做好教學檔案的收集與整理，為教學教研工作提供重要的教學信息資源。教學檔案主要包括教學文書檔案、教學業(yè)務檔案、教師業(yè)務檔案和學生學籍檔案等。學校應對教學檔案的收集、保管和利用做出規(guī)定，由專人負責管理，使教學檔案管理制度化、規(guī)范化、信息化，能更好地為教學教研服務。
6.教育教學研究與改革
通過教研活動、教育教學課題研究、校企合作等途徑，改革教學模式，創(chuàng)新教學環(huán)境、教學方式、教學手段，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，增強教學的實踐性、針對性和實效性，使人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能，全面提高教育教學質(zhì)量。

十五、實踐活動